Психологическая культура

[Чумандрыха]

Как же страшно общаться с психологами... Страшный народ! Приходится оправдываться, доказывать, что ты не верблюд, выдёргивают твои слова, поворачивают так, что сам себя уже не узнаёшь, таким извергом себя видишь, что хоть в петлю лезь!
Извините, Curry, а у Вас дети есть? Вы разрешаете им всё, что они хотят? Пускай суют пальцы в розетку, хоть мама и не считает это правильным, пускай играют в стрелялки (ведь им это нравится!) вместо скучной математики? Так?
Любить учительницу никто и не заставляет, но искать причину разногласий и пытаться их разрешить (а сколько ещё будет в жизни таких учительниц!) мне кажется, необходимо.
Ребёнок не протестует, ему очень нравится играть на инструменте, играть в оркестре, петь в хоре. Вздыхает, когда приходится чего-то добиваться, играть гаммы и этюды, учить трудные места, зато когда выучено и всё получается, уже мы начинаем его умолять НЕ ИГРАТЬ, потому что невозможно слушать Польку Чайковского по 50 раз на дню!
Протест против рутины, да есть. В этом и заключался мой вопрос, каким образом КОНКРЕТНО можно рутину превратить во что-нибудь приятное?
Инна, спасибо за ссылку, но опять же там написано, как НЕ НАДО ПОСТУПАТЬ, а мне интересно, как же НАДО поступать, что делать, конкретные примеры, как из скучного и длинного этюда сделать увлекательное занятие.
Кое-что пытаемся придумать, например, вчера муж пытался представить ребёнку ненавистный этюд, как шпионские страсти, то есть попробовать его разыграть, как жанровую сценку. Сама по себе идея вроде понравилась, но сильного энтузиазма учить "эту нуднятину" пока не вызвала. Будем искать дальше!

[Селена]

[Чумандрыха]

Селена, это была шутка, не воспринимайте всё так серьёзно! НИкто не говорит ему, что он неправ, и никто не запрещает ему играть, сколько вздумается, иногда только просят ПРОСЯТ! немного тишины в нашей однокомнатной квартире.
Ей-богу, боюсь я вас, психологов! Уже и дедовщину повесили!
Докладываю в таком случае: занятия музыкой длятся от силы 20 мин (со всеми гаммами), да и то не каждый день. Садится да, с неохотой, но, когда дело доходит до пьес и сонаты, играет с удовольствием.
Если честно, не ожидала такой агрессии на ЭТОМ форуме...
Попросила просто поделиться опытом, если у кого таковой есть, а получила кирпичом по физиономии...
Ходили мы недавно с ребёнком у психологу (причина не была связана с занятиями музыкой), вроде оказалась нормальная адекватная тётя, как-то обошлось без наездов, никто тогда ни в чём не обвинял, телегу не катил, нормально поговорили, дали указание, в каком направлении поработать... Теперь не знаю, что и думать. Для общения с психологами необходимы железные нервы! Кошмар...

[Селена]

Сорри, прошу прощения за "кирпич". Это воспоминания из моей жизни. Вот, вспомнила себя подростком, а они как раз по части "кирпичей". Надеюсь, не сильно попала.

А если это - шутка, то "все идет по плану", только вкусы у тебя с сыном могут оказаться разные, но это не беда.

Удачи вам обоим!
_________________
Жизнь надо прожить так, чтобы Богу было интересно наблюдать за тобой, иначе он отвернется.

[Curry]

[Чумандрыха]

[Jazz]

Начав заниматься музыкой, где-то пару лет я разучивал гаммы и простенькие произведения не до конца понимая зачем мне все это надо. И, наверно, забросил бы это в конце концов, но однажды моя учительница музыки сыграла для меня одно из своих любимых произведений. Это было незабываемое впечатление. Она просто преобразилась, вкладывая в каждую звучащую ноту свои чувства и эмоции, свою душу. Наверно, можно сказать, что она заразила меня любовью к своему творчеству, к такому звучанию своего инструмента. И мне захотелось научиться так же выражать себя.

Справедливости ради, надо сказать, что действует не на всех. Но если вдохновенная игра мастера не заинтересует ребенка, то, думаю, не стоит дальше стоять у него над душой. Не его это. Хотя может другой инструмент заинтересует.

С учительницей, кстати, мне повезло. Она позволяла мне выбирать, то что мне хотелось бы изучить, проигрывая пару минут из произведений. И впоследствии, при обучении не отказывалась проигрывать мне их полностью, если я ее просил об этом, чтобы я сохранил у себя ее "эталонное" звучание. А со временем мне это перестало требоваться, так как я уже сам мог почувствовать как какой отрывок произведения надо/хочется сыграть.

[aspbt]

[Инна]

Чумандрыха, я не музыкант, закончила только семилетку, так что вам виднее - но, насколько я помню, моя учительница сильно ругалась по адресу тех учителей, которые сходу сажают 4-летних детей за инструмент, начинают "без заискиваний, подыгрываний и подсюсюкиваний", с места в карьер ставить руку... А считалась она, и не без оснований, одним из лучших педагогов-музыкантов в городе. Для чего вы, все-таки, хотите учить детей музыке? Ради абстрактного "каждый культурный человек должен..." - или ради того, чтобы дать им радость понимания искусства, возможность выразить себя в музыке, наслаждение музицированием? Если второй вариант вам ближе - то как этого, по-вашему, достичь? Какой для этого нужен учитель? Тот, что зубрит с 4-летним малышом ноты - или тот, кто развивает его образное мышление, умеет увлечь, представить занятия как игру?
Про то, что в рассылке ВЛ нет ответа на вопрос, что же именно вам надо делать... Если можно, расскажите, пожалуйста, в связи с чем вы обращались к психологу, и что именно она вам посоветовала? Спрашиваю не из праздного любопытства - мне это нужно, чтобы помочь вам понять рекомендации ВЛ.

[Чумандрыха]

[Инна]

[Чумандрыха]

НИкогда и никому не нравится расковыривать/разучивать новые произведения, зато как они светятся радостью и гордостью, выступая на сцене! Приходят гости, ему хочется выступить, сыграть ВСЕ свои пьески. Потом переживает, если сыграл плохо.

[Инна]

Спасибо за рассказ, Чумандрыха.

[Чумандрыха]

Инна, спасибо за подробную и обстоятельную консультацию!

Всё очень здорово, правильно и грамотно!
Прочитала даже два раза!
Если можно, продолжу немного свои графоманские размышления на тему обучения детей музыке. Надеюсь, не очень утомила. Пишу вот, и в процессе меня иногда нет-нет да посетит какой-нибудь инсайт...
Когда я проходила педпрактику, мы все должны были определённое количество часов отработать с учениками. Приехала я к своей "ученице", девочке Ирочке, ей было что-то около 12 лет, мне ненамного больше. Надо было выучить с ней финал одного концерта, много-много мелких нот. Стали мы с ней разбирать, выяснили, что там толстый гоняется за тонким, то догонит, то отстанет, в конце концов догоняет и всё дело заканчивается всеобщим ликованием и хеппи-эндом. Всё было замечательно, я ей всё в лицах показывала, изображала, играла, плясала, как могла, она хохотала, хлопала в ладоши, пока.. я не попросила её сыграть. Тут она помрачнела, начала со скучным видом пилить, я беру у неё инструмент, пытаюсь показать, мол, смотри, как это весело и живо можно сыграть, она мне в ответ - а может ты за меня и на экзамене сыграешь? Я продолжаю плясать на ушах - вот если в этом месте ты чуть-чуть поиграешь это медленно, всего пару раз, а потом ещё пару раз, но чуть-чуть побыстрее и т.д., то у тебя получится не хуже... Она попилила для проформы ещё немного, я совсем выдохлась и поняла, что преподавать детям музыку я не буду никогда в жизни...

[Инна]

Ох, как же это знакомо! Ту заразу, которая придумала экзамены в музыкалке, я бы лично собственным смычком... Ладно, не будем о грустном. Хотя стереть это леденящее душу воспоминание все равно не получится: холодный актовый зал, дрожащая стайка товарищей по несчастью на первом ряду, экзаменаторы с постными лицами, суконный голос: "Начинаем академический концерт..." Восхождение на сцену в тишине - словно на Голгофу, какое там вдохновение, какой полет души - дожить бы до последней ноты! Никаких аплодисментов - ничего, что хоть чуть-чуть оживило бы этот склеп. И скучающий портрет Ипполитова-Иванова с тоской глядит в окно, на волю...
Вот и у девочки Ирочки, скорее всего, с понятием "играть самой" ассоциировалась какая-нибудь похожая гадость. Тут хоть пой, хоть пляши, хоть колесом ходи, хоть на уши вставай, - а пока у человека основная цель - скинуть "академический концерт", будь он трижды неладен, пока цель такая искуственная, навязанная, НЕ СВОЯ - никуда не деться от тоски. Вот когда появляется островок свободы, когда предки наконец отстают со своими требованиями, и ты вдруг понимаешь, что тебе позарез хочется ДЛЯ СЕБЯ разучить вот эту трудную вещь, что стоять над душой никто не будет, а это просто ты САМ захотел - тогда будешь заниматься с упоением, и этюды понадобятся, и гаммы, и советы учителя. ТЕБЕ понадобятся, для ТВОЕЙ цели, как и описала Селена. Конечно, на перестройку рефлексов нужно время. Человеку надо привыкнуть, что стремиться к своим целям - можно, ненаказуемо. Что родным он дорог, просто потому что живет, а не потому, что покорно выполняет их требования. Что родные всегда готовы выслушать, понять, посмотреть его глазами. Что для них важно то же, что и для него. Ну невозможно сделать что-то стоящее из-под палки, нужно хоть чуть-чуть свободы, иначе никак.
Чумандрыха, что если попробовать не усаживать сына ни за еду, ни за уроки? Сказать просто, что еда готова, - и пусть сам решает, есть или не есть. Потом захочет, когда уже все поедят? Ну и ладно, пусть сам себе возьмет, не маленький. Не умеет? Научите. Расширьте поле его свободы, его ответственности. И с уроками так же. Подходящий учитель музыки найдется, когда вы четко определите вместе с сыном, что вам от этого учителя надо, и будете готовы вместе с ним выстраивать общую стратегию. Тогда вам легко будет объяснить знакомым, чего вы хотите, кого ищете - наверняка кого-то подскажут. А с обычной школой - вам решать, конечно, но я бы все-таки подумала о домашнем образовании. Если парень в два-три приема сам прочитывает учебник - ему только дай хоть немного воли и доверия... И потом, если вы в Москве - есть ведь школа "Семейный клуб", которую курирует ВЛ. Может быть, это хороший выход...

[Чумандрыха]

Мне лично нравилось выходить на сцену (и до сих пор нравится), даже перед скучающей комиссией из преподавателей с кроссвордами в руках!
.
С выступлениями, конечно у всех по-разному складывается...
А после того моего урока я встретила свою подружку и однокурсницу пианистку, которая тоже должна была отработать положенное количество часов с ученицей, она (моя подруга) была взмылена и рассказала, что что её ученицу ничем не прошибить, бряцает по клавиатуре с отсутствующим видом пьесу Шумана, такую жалостливую пьесу, над которой подруга моя в своё время заливалась слезами от избытка чувств - как ЭТО можно ТАК играть?! - вопрошала она - Ну что за дети пошли! Вот эту фразу я продолжаю слышать от разных учителей музыки, что мол дети раньше были лучше, умнее, музыкальнее, культурнее...
Мне конечно немного стыдно, но с той моей ученицей мы полюбовно договорились, что она клятвенно заверит свою учительницу по специальности (и мою по педпрактике), что мы с ней продолжали в поте лица трудиться весь год, расписали полтетрадки занятий, она подписала и, к обоюдной радости, мы больше не встречались, таким образом я сбагрила педпрактику и получила зачёт.

[Инна]

[Чумандрыха]

Выступать мне действительно нравилось, может быть потому что мне было совершенно плевать на то, какую оценку мне поставят, всё равно ниже 4 никогда не ставили. На концерте играть было безусловно приятнее, чем на зачёте, столько народу в зале сидело слушало, а уж в общеобразовтельной школе повыпендриваться на рояле, подобрать для одноклассников любую песню - хлебом не корми!
Система образования конечно далека от совершенства, помимо моей практики мне было необходимо для перенятия опыта посетить урок моей преподавательницы с Ирой, моей "ученицей". Это был настоящий ужас, учителка орала, топала ногами, ругалась (Был такой сюжет в Ералаше, когда ветеринар описался от ужаса, когда хозяин собаки дал команду "Лежать!", я себя чувствовала примерно, как тот ветеринар).. Ира всё играла, без дураков, очень старалась, я ушла с того урока в полном смятении, со мной ТАК не занимались, на меня ни один мой преподаватель никогда не повышал голоса...
Я как раз и хочу как-нибудь сбагрить на халяву, то есть, сделать так, чтобы они стали заниматься сами. ДОчка садится и играет сама, с удовольствием, и нотки пишет, и скрипичные ключи выводит, получает свои заслуженные пятёрки и очень гордится! Она сама меня просит с ней поиграть ансамбли, спеть песенку, не нарадуюсь! Сегодня на уроке не капризничала, занимались почти час очень активно и серьёзно, сразу после ухода преподавательницы села за пианино разбирать новую пьесу, которую ей задали. А старшие мальчишки про музыку не вспоминают, приходится напоминать а в некоторых случаях поднажать... А выступать им нравится, на классном вечере сыграть, получить заслуженные аплодисменты, потом все пьют чай с тортом и конфетами.

[Инна]

[Чумандрыха]

А мы на уроках русского не проходили выражения "на халяву"!

Не думаю, что осилю что-либо поменять, честно собираюсь как-нибудь дотянуть до 6 класса, а там будь что будет.. Уже продумываю сценарий, как мы будем бросать муз. школу. А вдруг случится чудо и не бросит? Бывают же на свете чудеса, например вчера безо всяких напоминаний (в пустыне Сахара наверно случилось наводнение!) сам сел за сольфеджио. НЕприятно выслушивать учительницу по сольфеджио, которая подгребает после концерта и, после комплимента, как он удачно выступил на концерте, сообщает, что задания по сольфеджио систематически не выполняются, просит проконтролировать. Не буду я ничего контролировать, пусть получает свои двойки и сам расхлёбывает.
Почему считается, что музыка это тяжело, скучно, что для того, чтобы обучить музыке, надо "лишить ребёнка детства" , а в противном случае совсем не браться за музыку и ограничиться песенками, которые нравятся, хлопаньем в ладоши и пр.? Почему есть"занимательная физика", но нет "занимательной музыки"? А может где-то есть? Не знаю ни одного пособия для детей, кроме хрестоматии Артоболевской. На уроке по ф-но преподаватель только следит за правильной аппликатурой, за 15 мин успевают только проиграть все пьесы, а она считается лучшим педагогом нашей школы по общему ф-но.
Все наши преподаватели милые интеллигентные люди, никто никогда не кричит, море терпения. Они тоже люди, им надо кормить семью, не до жиру, не до новых подходов и методов... Отработав две ставки они бегут на подхалтурку, они вымотаны, измучены, и спасибо им, что за такие копейки они ещё продолжают как-то работать...
Я попыталась себе представить эту работу, наверно я бы тоже не смогла, какой тут может быть энтузиазм... Искусство умирает, и с этим ничего не сделаешь, мне кажется, это тенденция. На этом форуме в разделе "Музыкальная аптека" нет ни одного упоминания о Моцарте и о большом зале консерватории, на телевидении и в прессе слово "музыка" ассоциируется исключительно с фабрикой звёзд и с Филиппом Киркоровым, грустно...
Наверно я старею и становлюсь занудой и брюзгой, простите...

[Инна]

[Инна]

[Soledad]

Чумандрыха, я желаю, чтобы ваш путь отказа от давления в изучении музыки дал свои плоды, и вы вскоре уидели, что сын понял, что все зависит только от него и сделал свой выбор (будем надеяться, в пользу музыки).
Вы в начале темы спрашивали у меня, как результаты моего отказа от совместного делания уроков. Пока тьфу-тьфу-тьфу, сын спокойный, уроки делает сам (напоминать некому, мы с мужем дома появляемся в восьмом часу вечера).
Процесс перехода от тотального контроля к доверию полон опасений, но благодаря нашим мудрым форумным мамам (Наталия, Инна) я стала душой склоняться к том, что ребенок способен на большее, если ответственность за его учебную деятельность лежит на нем, мама только интересуется, наблюдает и при необходимости помогает. А когда видишь результаты - вечно плаксивый, неуверенный в себе ребенок раскрепощается, становится более взрослым даже - душа замирает от того, что ты воочию видишь, как это красиво.

[Инна]

Soledad, огромное вам спасибо. Это замечательная награда за мои старания. Всяческой удачи вам и вашему мальчику!

[Чумандрыха]