Психологическая культура

[krysonka]

Нет, я ничего не понимаю!!!! Я читаю эту тему и я в полном недоумении!!!! Я закончила школу в 1983 году, и программа по ВСЕМ предметам у нас была более глубокая, чем теперь - и по математике, и по физике, и по химии, и по русскому, вот только конечно "общественные" науки были другие - временные реалии нужно учитывать. Только биология, пожалуй, у нас была попроще (я знаю, у меня две дочери закончили уже школу). И мы в школе не перетруждались, и мозги у нас не сохли, и не кричали наши родители что "бедные дети, они не в состоянии усвоить школьную программу". И мыслить нас научили, и вузы мы закончили. А те, кто был не в состоянии справиться со школьной программой за 9-10 класс, те шли в училищи и техникумы - чтоб в последствии работать не головой, а руками. И это тоже правильно, ведь нужны люди ВСЕХ профессий.
Мне странно читать здесь, что мат.анализ, начала которого давались в старших классах потом не пригодился в ВУЗе технарю. И, как тот же технарь, могу сказать - литература, история, биология, география - всё мне "пригодилось" по жизни. Ну как можно жить в мире и не иметь о нём представления, не понимать культуру, не уметь грамотно писать, не понимать литературу?!!! Ещё я закончила музыкальную школу. И хотя музыканта из меня не получилось, но музыкальное образование дало мне понимание этого огромного пласта человеческой культуры. Физическая культура тоже ещё никому плохо не сделала, пусть не профессиональный спорт, но просто владение своим телом, координация - всё это ведь нужно?! Я ещё жалею, что не занималась серьёзно танцами и рисованием, просто на всё не хватило времени.
Не нужно ограничивать детей в развитии, не нужно переписывать школьные программы в сторону "облегчения" - нужно дать ученикам настоящих, хороших учителей. Вот только вопрос - где их взять?
_________________
Бог смотрит на тебя: живи так, чтобы Ему было интересно!

[Жэка Арбузов]

[Escape]

[Escape]

[догы]

Ну, крысонька, если у вас всё усвоилось и (главное!) пригодилось, то давайте-ка навскидку расскажите нам
об особенностях строения липидов, перечислите абиотические факторы (кого-чего это?), и подскажите, где у вас дома стоит модель-аппликация «Типичные биоценозы» - наверно, на самом почётном месте? и вечерами с домашними вам приятно обо всём этом беседовать
_________________
"Я просто никогда не оставлял сил на путь назад..."

[krysonka]

Ха, Догы, я вам даже из любимой высшей математики подобные вещи не расскажу... Но чтобы иметь представление о чём-либо, иной раз нужно вникать и в мелочи. И пусть не запомнишь всех подробностей, но объёмное понимание проблемы не придёт без влезания вглубь. Я не знаю строения липидов, но я знаю - что такое липиды. У меня нет модели-апликации биоценозов, но эти слова не вызывают у меня паники, и я понимаю, о чём, в принципе, идёт речь. А ведь если бы я об этом нигде не слышала, никогда не интересовалась, ничего не читала - то и было бы это для меня китайской грамотой.

[Escape]

[Брурия]

Липиды - это ЖИРЫ, господа. И я это знаю безо всякого гугля. А абиотические - имеющие отношение к неживой природе. И я это тоже знаю безо всякого гугля. Вот только в жизни мне это совершенно не пригодилось.
Крысонька, так у Вас, небось, программа по литературе заканчивалась Шолоховым, и читали Вы небось из него по программе одну только "Поднятую целину". Ха. Нынешний 11-классник по литературе за 1 год должен пройти программу трех курсов филфака. Тут вам и Серебряный век (весь, а не один Маяковский с сильно покоцанным Блоком, как было в 1980-е), тут вам и "Тихий Дон" целиком (а это подлиннее "Войны и мира" и куда противнее для чтения, потому что там никаких балов и парадов, а сплошная кровища и грязища на каждой странице... даже в мирное время кого-то все время то избивают, то насилуют, то еще что), тут вам и все эмигранты, и "Доктор Живаго", и "Архипелаг ГУЛАГ" (это-то в программу зачем???), и все деревенщики, и всякие Быковы-Бондаревы-кто-там еще-про-войну-писал... а теперь еще и постмодернистов норовят в школьную программу пихнуть. Бедная училка, бедные детишки. Поневоле такую программу по литературе захочется урезать.

[krysonka]

У меня в программе по литературе ещё и "Малая земля" и "Возрождение" любимого нашего Леонида Ильича Брежнева была - так мне что, и её читать нужно было?! Я читала не то, что в программе, вернее, не ТОЛЬКО то, что в программе - а то, что мне было интересно. И прочитала очень много (как, впрочем и абсолютное большинство здесь присутствующих). А интересы у меня были разбросанные - и русская/зарубежная классика, и фантастика, и детективы, приключения, научно-популярная литература: всё в кучу, бессистемно... Мозги потом сами из этой "кучи малы" выстраивали картину мира, произошло то, что называется "переход количества в качество".
_________________
Бог смотрит на тебя: живи так, чтобы Ему было интересно!

[Брурия]

Кстати, одна иоя знакомая предложила такую программу школьного образования (утопическую, но понятную). Там должны быть три дисциплины:
- теория информации (умение получать и обрабатывать информацию, включая математические методы)
- правовая культура
- безопасность жизнедеятельности (включая основы медицинских знаний и психологическую культуру, причем медицинские знания следует получать на практике, а то все слышали про существование пращевидной повязки, но в реальности при виде чужой крови все норовят либо грохнуться в обморок, либо сныкаться в кусты).
А то смешно: дитя с умным видом парит что-то про биогеоценозы, а само даже не знает, куда и как обращаться, если захочется открыть свой бизнес, или взять кредит в банке, или поехать за границу учиться.

[Теплая]

[Escape]

[krysonka]

[Брурия]

[Escape]

[krysonka]

[Escape]

[Брурия]

Я помню, как с моим учеником мы перерывали всю квартиру его бабушки в поисках технических паспортов на бытовую технику, потому что им по ОБЖ задали посчитать, какова общая мощность электроприборов в квартире... И еще в учебнике было сказано, что тот, кто жжет трехрожковую люстру зимой больше двух часов в день - мот и транжира. (Про энергосберегающие лампочки - ни сном ни духом... конечно, лучше глаза портить).

[derev]

Школа, в моём понимании должна быть такой.
В первом классе научить читать и писать ну и прибавлять отнимать и всё.

Умножение и деление не нужно. В следующем классе. Уже вести детей в Библиотеку пусть сидят и сами выбирают что изучать. Естественно с подсказками и советами опытного учителя .
Вы несогласны?
Тогда скажите, зачем меня много лет мучили, синусами косинусами, квадратными корнями, формулами и теоремами, которые я не понимал и ненавидел. В жизни мне это не пригодилось ни капли. Жалко потраченных лет жизни, и лучше бы их потратил на чтение книг по психологии, привлекавших меня с раннего возраста. Я любил я очень ботанику, которая закончилась и началась биология. А там почти нет о растениях которых я обожал всю жизнь.
А ведь это огромная интереснейшая и прекрасная наука.
Литературу ребёнок тоже должен выбирать сам. Хотя учитель может предложить по своему усмотрению. Также и с языками к какому стремление то пусть дитё и изучает. Нет стремления к одному, есть к другому.
Жёсткие шаблоны школьных программ, не дают развиваться, делая из детей синусо-косинусовых роботов.

[Escape]

[derev]

Escape ,Определять за ребёнкоа не надо, пусть он сам и определит. А сдачу чтоб получить надо только сложение и вычитание

[Escape]

Вся сложность ситуации в том, что с одной стороны, в детском возрасте все лучше усваивается и закрепляется и когда как не с семи лет, а с другой, дети несерьезны, их интересуют игры, веселье, игрушки, а всякая там математика, домашние уроки воспринимаются чаще всего как бодяга на 10 лет и выявить что же в этом и правда стоит изучать, ребенок сам зачастую не может. Его надо уметь заинтересовать, уметь подать материал и в щадящей форме, не перебарщивая с нагрузкой..
_________________
There are three kinds of lies: lies, damned lies, and statistics

[Escape]

[derev]

[Escape]