Психологическая культура

[Алери]

Видимо, лучше сразу к делу.
Моя дочь, ей 10 лет, заканчивает начальную школу этой весной. Предполагалось, что и в 5-й класс она пойдёт там же. Школа математическая, ребёнку этот предмет нравится (у них была программа Петерсон).

Однако, гуманитарные предметы там "в загоне": ни литературы, ни иностранного... Какое-то однобокое образование получается.
Да и отец девочки с тёщей настоятельно рекомендуют мне "серьёзно подумать о будущем ребёнка". То есть, перевести её в одну из хороших московских гимназий, где будет "всестороннее развитие".

Причём, мотивируют они это тем, что ребёнок сейчас учится лучше всех в классе. Мол, у неё потенциал бОльше, надо его развивать.

А мне непонятно, как надо поступить.
"Против" перевода в гимназию два пункта:
1. Туда надо возить на машине (хотя бы, до 14-ти лет). А дочка не любит "пробки", да и вставать утром раньше не очень хочет.
2. Ребёнок профессионально занимается спортом с 4-х лет. Тренировки ежедневно по 4 часа.
Вот и получается такой "рабочий день": 6-7-мь уроков, 16-17 ч - дорога в спортивную школу, 17-21 ч - тренировка, в 22 ч - дОма, ужин, уроки...

Запуталась. Но решать всё-равно как-то надо, причём, мне самой (у нас в семье так принято - я рядом с дочкой всегда, все эти 10-ть лет ).
Поэтому, прошу форумчан подсказать, как подступиться к решению моей проблемы.

[Наталия]

Ну, я так понимаю, пока у ребенка больше математический потенциал, который и так развивается в школе. Есть ли у нее потенциал гуманитарный - пока неизвестно. И выяснить это предполагается в процессе учебы. Что, ИМХО, не есть хорошо.
Поэтому хотелось бы добавить к вашим минусам еще чуток своих:
3. Гуманитарное образование может просто не подойти ребенку-технарю. Как следствие - падение успеваемости и ...

4. Потеря статуса лучшей ученицы в классе. Многи лидеры переживают это очень болезненно. Стоит ли испытывать самооценку дочери?

5. Как мама, чьи дети занимаются по программе Петерсона поделюсь следующим наблюдением - остальные программы отличаются от этой совершенно другим методологическим подходом к обучению. Первое время могут возникнуть проблемы с математикой.

6. Языковая гимназия подразумевает регулярную помощь в занятиях языком со стороны родителей/репетиторов. Вы сможете впихнуть в дневное расписание дочери еще и 3-5 часов репетитора в неделю?

7. ИМХО, нагрузка у девочки и так на пределе. А гимназия - это все-таки другой объем домашних заданий, всевозможные дополниельные занятия, проекты и т.п.

8. Новый коллектив это дополнительный стресс. Помимо адаптации к средней школе и началу подросткового кризиса.

9. "Одна из лучших московских гимназий" обычно подразумевает и соответсвующий уровень детей, а главное - доходов их родителей. Вы готовы соответствовать их уровню?

ИМХО, если бы речь шла о моих детях, я бы оставила ребенка в прежней школе, а по необходимости наняла бы репетиторов по тем предметам, которые понадобятся при поступлении в ВУЗ.

А вам помочь определиться может консультация детского психолога. Он сможет объективно оценить потенциал девочки и дать рекомендации.
_________________
Вы пробовали когда-нибудь зашвырнуть Polyommatus icarus? Далеко-далеко? Он не летит. То есть он летит, но сам по себе и плюет на вас. Поэтому надо быть очень легким и независимым.

[Алери]

Наталия, полностью согласна: надо к психологу. Мы пойдём в мае.
А к какому? Есть какой-то специальный психолог, который специализируется по выбору средней школы?

Однако, пока я пребываю без очной помощи, и дела идут неважно: страхи, что плохая мать, слёзы, слишком пристальное внимание к состоянию ребёнка на предмет "он переутомляется?", "он выдержит многотрудный переход из начальной школы к подростковым кризисам, падению успеваемости и самооценки" и пр. неврастеническая солянка.
А дочке полоумная мамаша вредна.
Однако, за Ваши "минусы" спасибо!

[Наталия]

[Алери]

[Наталия]

[Алери]

[Наталия]

[Алери]