Психологическая культура

[Алёна]

Просто объяснять, что "нельзя" - не помогает в некоторых случаях. В таких случаях народ использует повышения голоса или шлепок по попе. Есть более гуманные варианты? Книжку Леви подарила, новую всё никак не куплю. Что у него на этот счёт? Ребёнку почти 2 года.

[Дилетант - самоучка]

У него "ЗЯ"..
_________________
Не слов ловителем, а ума искателем человеку быть должно.
Кому много дадено, с того многое спроситься...

[Наталия]

Да, в этом возрасте у ВЛ ребенку еще все "ЛЬЗЯ".

Чуть позже - 1/3 нельзя (список каждый составляет сам и утверждает у остальных членов семьи), 1/3 - можно, и 1/3 - "Ой, гули прилетели! Побежали смотреть!"

[Л. Лужайкина]

[Алёна]

Спасибо за советы! Мы так стараемся поступать, но некоторые ситуации ставят в тупик. Например - бросает едё на пол, когда есть уже не хочет. Если просто снимать со стульчика и отправлять гулять, то он решит, что таким образом надо показывать, что он уже наелся и пора его забирать из-за стола. "ЛЬЗЯ" тоже не получается, надо же дать понять, что еда - не игрушки, её разбрасывать нельзя. Если пошагово, то я могу объяснить, почему это важно, но не могу придумать, что взамен этого можно, причем чтобы это было интереснее, чем бросать еду на пол.
То же самое с выливанием воды из ванны. Ему нравится играть с водой, переливать в стаканчики, лейку, ведёрко, но вот ему интересно и на пол из ванны. Ложить какую-нибудь тряпку на пол на время таких игр и ни в чем не ограничивать? А когда подрастёт пусть просто сам убирает и думает, стоит ли выливать воду?

Эх, надо поехать книжку всё-таки купить...

[Esty]

[Алёна]

[Л. Лужайкина]

Алёна!
Конечно, с едой вопрос особый!
Просто расскажу, как это было/ есть у нас.
С нашей Малюськой делала так:
- Во время еды была вместе с ней, тем самым улавливался момент, когда дитё наелось; или спрашивала , будет ещё или уже «готова», как выражалась Малюська. Ведь можно и спросить! Хоть Ваш сынок не говорит, понимать-то он понимает ого-го как и сколько!
- Наелась? Говорим «спасибо» - произношу слово сама, кивая при этом головой (происходит чисто машинально) и одной рукой ради шутки «киваю голову» дочи. Смешно выглядел результат спустя время: доча клала себе руку на «говалу», сим и благодарила маму за обед и подобное .
- А если бросала что на пол...
«Ну не-е, доча, это не дело! Еду (котлетку, кашу...) – ЕДЯТ! Смотри, весь пол грязный! Теперь надо убирать... я тебе помогу. Спускайся со стульчика, вот так... осторожно, на кашу не наступи (вариант: иди сюда, на чистое место)! На, собирай ложкой и клади кашу сюда (подставить миску).» Главное, не раздражаться и соблюдать спокойствие – дитю удовольствие и очередное приключение собрать кашу или там ещё что с пола! После уборки: «Ты поела?» - если ответ отрицательный, то: «Садись и поешь ещё. Кашке место в тарелке, она там живет. У мамы/папы же тоже еда всегда в тарелке! Это курочкам зернышки на землю рассыпают, помнишь, видели у бабушки/ на картинке/ на даче... » - и, приговаривая, можно докормить, если ест ещё не самостоятельно. Если же ответ на вопрос «Ты поела?» положительный, то говорим вежливое «спасибо» и – гуляй, Вася !

Главное, убирается ВМЕСТЕ, разъяснительная работа тоже проведена! Да, маме чуть больше работы , но пару раз такой тактики (последовательность маминых суждений и действий важна!) и результат будет!
Знаете, с первой дочей я занялась своим самовоспитанием , что касается общения с детьми. ...Нет, не так. В этом месте мне нужно покраснеть , п.ч. вру: Доча занялась мной и воспитывает меня по сей день; я у неё учусь. Она однажды на одно мое сердитое высказывание в ее адрес мне сказала: «Мама, будь такая доблая как я». Я замолчала. Задумалась, точнее. Ведь дети действительно добрее, мудрее и человечнее нас Это мы их своими нетерпениями, программками, которые заложены с детства в нас делаем такими же нетерпеливыми и придирчивыми к нам .

О т.н. программках прочитала в рассылке Светланы Степановой «Меня учит мой Ребенок или в поисках себя» на www.subscribe.ru
вот примеры оттуда:
Не лезь, а то упадешь.
Не ешь холодное, а то простудишься.
Не стой на холодном, а то заболеешь.
Не смотри долго телевизор, а то глазки будут болеть.
Не сиди долго на горшке, а то попа будет болеть.
Не ешь много сладкого, о то животик заболит.
Не трогай, уколешься!
"Не бегай, упадешь!"
"Не бери в рот, отравишься!"
"Нельзя плакать, глаза будут болеть!"
"Ешь, а то никогда не вырастешь!"
"Не будешь есть, тебя врач домой не отпустит!"

Извините, что настолько изменила направление Вашей темы, но, кажется, это все так взаимосвязано: наши вербальные обращения к детям и наши действия; воспитание детей и самовоспитание (не даром ВЛ так здорово преподнес нам эту тему, сформулировав ее обратным образом, ведь и от нас зависит, какими вырастет наша детвора).
Пока, надеюсь, не устали читать .

[Наталия]

[Наталия]

[Алёна]

Спасибо! Про потребность в исследованиях и программки я всё понимаю, учитываю. Это понимают и муж, и няня. Сложнее с бабушками и дедушками
Но бывают, как я писала, ситуации, в которых нам не всё ясно. Вот опять вопросы появились:

[Наталия]

[Алёна]

Спасибо, книжки я читала. Я против того, чтобы заставлять есть. Но выбасывать еду... Ладно, просто не нравится.

[Наталия]

[Алёна]

[Наталия]

[Алёна]

А про ограничения и отсутствие запретов ещё хочу уточнить. Ограничивать только переключением и отвлечением пока? Это действительно возможно? Вот, например, у нас "на дорогу нельзя, там машины". И поэтому получается двойной контроль в опасной для жизни ситуации - следят и родители, и сам ребёнок. Когда-то будет гулять сам, осторожность не помешает.
То есть мне кажется, что несколько очень важных "нельзя" не помешают.

[Наталия]

[Алёна]

Несколько ответов Наталье:
1. Вы всё-таки писали, что "в этом возрасте у ВЛ ребенку еще все "ЛЬЗЯ".", то есть отрицали ограничения.
2. Первая категоря - табу - тоже без отрицательных подкреплений?
3. Про машины. Этот запрет используется, когда ребёнок хочет идти по дороге, а не по тротуарe или обочине. То есть в контексте. Он понимает, что речь идёт не просто о машине, а о движущейся машине. Когда подходим к переходу, я говорю - через дорогу только за ручку. А фраза "Существует правило: дети одни не подходят к дороге. Дети подходят к дороге и переходят ее ТОЛЬКО за руку со взрослыми". слишком длинная, она не подходит для ребёнка такого возраста в качестве формулы. То есть её можно говорить во время беседы о дороге, но не когда идёшь с ребёнком по обочине и он вдруг начинает и идти в сторону дороги.
Про доминанту я понимаю, поэтому и появилась короткая фраза, которая может быстро помочь исправитm ситуацию.

[Наталия]

[Алёна]

[Наталия]

[Наталия]